วันพฤหัสบดีที่ 13 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2557

ครั้งที่ 15 วันที่ 13/02/2557


เด็กที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้ (LD) 

การดูแลให้ความช่วยเหลือ
  • สร้างความภาคภูมิใจในตนเองให้เกิดกับเด็ก
  • มองหาจุดดี จุดแข็งของเด็ก และให้คำชมอยู่เสมอ
  • ให้แรงเสริมทางบวก
  • รู้จักลักษณะของเด็กที่เป็นสัญญาณเตือน
  • งานแผนการจัดนำแฟ้มข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนรู้ของเด็ก
  • สังเกตติดตามความสามารถ และการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน
  • IEP
การรักษาด้วยยา
  • Ritalin  กระตุ้นสมาธิ เผยแพร่ในประเทศไทย
  • Dexedrine 
  • Cylert 

หน่วยงานที่ให้ความช่วยเหลือ
  • สำนักงานบริหารการศึกษาพิเศษ (สคส)
  • โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์
  • ศูนย์การศึกษาพิเศษ (Early Intervention)
  • โรงเรียนเฉพาะความพิการ
  • สถาบันราชานุกูล

         องค์ความรู้ที่ได้จากการดู เรื่อง เรียนอย่างไร ใช้ศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กพิเศษ ของ  มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม 

 
สะท้อนการเรียนรู้
          จากการเรียนในสัปดาห์นี้ทำให้เราได้รู้เกี่ยวกับการดูแลช่วยเหลือเด็กพิเศษ ว่าเราควรที่่จะทำอย่างไร การรักษาอาการของเด็กพิเศษ โดยการใช้ยา ชนิดต่างๆ รวมถึง หน่วยงานที่ให้ความช่วยเหลือ ทำให้เราได้รู้ ได้เป็นแนวทาง เพื่ออนาคตการเป็นครูของเรา บางครั้งเราเลือกที่จะเจอเด็กไม่ได้ เราจึงต้องปรับตัวให้เข้ากับเด็กได้ทุกประเภท  ทุกสถานการณ์ เราไม่มีสิทธิที่จะเลือกสอนเด็ก แต่เราควรที่จะสอนเด็กให้มีพัฒนาการที่ดีขึ้นไปเรื่อยๆ


วันพฤหัสบดีที่ 6 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2557

ครั้งที่ 14 วันที่ 06/02/2557


ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากอาจารย์ติดธุระ



สิ่งที่ค้นคว้าเพิ่มเติม


หัวใจของครูที่สอนเด็กที่มีความสามารถพิเศษ

เรื่อง... อุษณีย์ อนุรุทธ์วงศ์

                    ผู้เขียนได้อ่านบทความชิ้นหนึ่งที่เขียนโดยครูของเด็กที่มีความสามารถพิเศษใน อเมริกา คนหนึ่งเล่าถึงวีรกรรมการสอน ประสบการณ์ที่มีทั้งขมขื่น เหน็ดเหนื่อย แปลกแยกจากครูทั่วไป จากเพื่อนร่วมงาน รวมถึงความรู้สึกว่าไม่ได้รับการสนับสนุนหรือความเข้าใจจากเพื่อนร่วมงานรวม ถึงความรู้สึกว่าไม่ได้รับการสนับสนุนหรือความเข้าใจจากเพื่อนร่วมงาน แต่ในขณะเดียวกันก็มีความสุขสดชื่น ความรู้สึกมีคุณค่าที่ได้รับจากนักเรียน นี่ไม่ใช่ข้อมูลครั้งแรกที่ผู้เขียนได้รับ พบว่าในเกือบทุกประเภทครูสอนเด็กกลุ่มนี้กลายเป็นบุคคลอีกกลุ่มหนึ่งที่ขาด ความเข้าใจจากเพื่อนครูคนอื่น ทำให้หลายคนไม่อยากจะสอนเด็กกลุ่มนี้ เพราะงานมากกว่าคนอื่นแต่ไม่มีใครสนใจ ที่บ้านเราก็มีความหลากหลายในเรื่องประสบการณ์ไม่แพ้ต่างประเทศ แต่อาจเก๋กว่าตรงที่เมื่ออยู่ในเมืองไทย ครูเด็กพิเศษหลายคนต้องเหมาเด็กพิเศษทุกประเภทลูกศิษย์ของผู้เขียนหลาย ๆ คนที่จบการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความสามารถพิเศษประสบปัญหานี้ ต้องไปสอนเด็กหูหนวกบ้าง ตาบอดบ้างและบางรายก็ต้องสอนเด็กที่มีภาวะบกพร่องทางสมองคงพอ ๆ กับให้หมอทำฟันไปรักษากระดูกไหน ๆ ก็เกี่ยวกับกระดูกเหมือนกัน ทั้งที่เป็นคนละเรื่องเดียวกันความจริงงานการสอนเด็กไม่ควรเป็นความแปลกแยก สิ่งที่ทำให้ดูแตกต่างเพราะเกิดไปเกี่ยวข้องกับกลุ่มเด็กที่มีศักยภาพสูง ทำให้เกิดคำถามจากคนรอบข้างว่า “แล้วคนสอนละเป็นปัญญาเลิศหรือเปล่า” ครูหลายคนไม่อยากเป็นเพราะกลัวตามเด็กไม่ทัน และเมื่อทำงานกับเด็กก็รู้สึกว่าไม่พอ เสียหน้าหรือรู้สึกว่าทำหน้าที่ครูได้ไม่ดี เพราะครูควรให้คำอธิบายแก่เด็กได้เสมอ

   แล้วครูสำหรับเด็กกิ๊ฟเต็ดควรเป็นอย่างไร?
                  ครู ของเด็กที่มีความสามารถพิเศษควรต้องมีคุณลักษณะหลายประการที่จะเกี่ยวข้อง ดูแลเด็กกลุ่มนี้ได้ ไม่ใช่ใครก็ได้ที่สามารถสอนเด็กกลุ่มนี้ได้ ก็เหมือนกับทุก ๆ สาขา เช่น ครูสอนคณิตศาสตร์ ก็ต้องมีคุณสมบัติที่เหมาะที่จะสอนคณิตศาสตร์ให้กับเด็กได้  ครูของเด็กที่มีความสามารถพิเศษมีหลายลักษณะ เช่น ครูเวียนสอน คือ ครูคนเดียวไปสอนหรือทำโครงการร่วมกับโรงเรียนมากกว่าหนึ่งโรง ครูที่มีความสามารถพิเศษเฉพาะสาขา เช่น โรงเรียนหนึ่งที่โครงการศิลปะโดดเด่นมากระดับชาติ หากเด็กผ่านชั้นพิเศษของโรงเรียนนี้แล้วถือว่าเยี่ยม มหาวิทยาลัยดังรับเข้าเรียนทันที หรือครูที่สอนเฉพาะกลุ่มเด็กที่มีความสามารถพิเศษบางชั่วโมง ครูที่ทำงานบริหารงานด้านการจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความสามารถพิเศษแต่ ละลักษณะงานต้องการครูที่ต่างกัน ดังนั้นความสามารถส่วนตน หรือคุณสมบัติเกี่ยวกับบุคลิกภาพของครูเองก็เกี่ยวข้องกับความเหมาะสมของลักษณะงาน  แต่ก็มีคุณสมบัติร่วมบางประการที่เราสามารถใช้เป็นเกณฑ์พิจารณาตนเองหรือพิจารณาครูที่จะเข้าร่วมโครงการ